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Fit fürs Büro (Kompakt)
Lernarrangements für TV-Kompetenz
Dieses Arbeitsheft für Textverarbeitung (Berufsschule bzw. Höhere Berufsfachschule) enthält 6 Lernsituationen aus dem Praxisalltag des Bürobedarfs Hauser & Schulte in Trier. Neben der Tastaturschulung, DIN 5008 gestalten die Lernenden Schriftstücke mit betrieblichen Informationen, schreiben Bewerbungen, bearbeiten rationell betriebsinterne Schriftstücke und komplette Geschäftsprozesse. Außerdem befindet sich in dem Arbeitsheft ein Nachschlagewerk für Wordfunktionen mit allen relevanten Befehlen der AKA-Aufgabenstellung für die Abschlussprüfung für den/die Bürokauffrau/-mann und Kauffrau/-mann für Bürokommunikation sowie einen Methodenpool zur systematischen Erarbeitung von Arbeits- und Lerntechniken.
Die ersten beiden Lernsituationen erhalten Sie in zwei Ausführungen. Für Anfänger: Tastschreiben der Buchstaben und Ziffern mit dem Tastaturlernprogramm fiellascript, DIN-Normen und Rechschreibregeln. Für Fortgeschrittene: Festigung der Schreibsicherheit, DIN-Normen und Rechtschreibregeln. Diese beiden Bücher sind so konzipiert, dass sie parlell im Unterricht (Anfänger und Fortgeschrittene) eingesetzt werden können.
Zur Tastaturschulung ist die E-Learning-Plattform integriert. Dabei erlernen Sie die Überlegungsabläufe zur sicheren Beherrschung der Tastatur durch mentales Training - genauso wie Sie im Sport die jeweilige Körperbewegung erst gedanklich vollziehen. Je genauer Sie die Einzelheiten (Tastaturseite, Finger, Reihe) des Bewegungsablaufes in Gedanken wiedergeben können, desto schneller und sicherer können Sie den Griffweg motorisch ausführen. Die Übungen sind so konzipiert, dass Sie sehr schnell selbstständig - in Ihrem eigenen Lerntempo - arbeiten können. Dies ist eine gute Vorbereitung zum selbstgesteuerten Lernen im Hinblick auf die späteren Arbeitsaufträge.
Jede Lernsituation ist nach dem gleichen Schema aufgebaut. Zu Beginn finden Sie einen Überblick über die zu erreichenden Kompetenzen, die Inhalte, die Lern-, Arbeitstechniken bzw. Methoden und die benötigten Ressourcen. Die in dem Raster abgebildeten Wörter, Grafiken oder Zeichen sollen auf den Schwerpunkt der Lernsituation hinführen. Sie eignen sich besonders für Brainstorming-Übungen oder Klassengespräche, damit Sie u. a. Ihr Vorwissen und Ihre Erwartungen äußern können.
Anschließend bearbeiten Sie die Lernaufgaben. Zunächst beschäftigen Sie sich mit der problemorientierten Situation, machen sich die Leitfrage klar und lösen anschließend den Arbeitsauftrag. Hier erhalten Sie nun eine systematische Anleitung zur Informationsbeschaffung und –verarbeitung.
Für neue Software-Funktionen oder neue Methoden können Sie im Funktionsteil bzw. Methodenpool nachschlagen. Es werden nicht alle Arbeitsschritte erläutert sein, diese müssen Sie sich dann über das Hilfemenü oder das Internet ergänzen. Bearbeiten Sie die Lernaufgabe immer so, dass Sie später in Ihrer Präsentation die Leitfrage umfangreich beantworten können. Zum Schluss steht im Plenumsgespräch die Reflexion/Besprechung des Ergebnisses an. Hier soll nun konstruktiv das erarbeitete Produkt mit dem verbundenen Vortrag beurteilt werden. Ihr korrigiertes Ergebnis heften Sie anschließend hinter das Registerblatt „Produkte“ ab.
Zur schnelleren Übersicht steht ein Funktionsjournal zur Verfügung, in das Sie Ihre Vorgehensweise beim Arbeiten mit dem jeweiligen Programm dokumentieren. Am Ende der Lernsituation sollen Sie zur Selbstreflexion angeregt werden. In einem Lernjournal reflektieren Sie Ihren Kompetenzzuwachs (Fach-, Methoden-, Personal- und Sozialkompetenzen) sowie persönliche Entwicklungen und Vorsätze.
Sie suchen sich für Ihr Portfolio ein gut gelungenes bzw. aussagekräftiges Handlungsprodukt heraus und begründen an diesem Ihre erworbenen Fähigkeiten. Hierdurch wird der Anspruch nach Selbststeuerung und Eigenverantwortung im Lernen gefördert.
Fit fürs Büro Word 2003
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